师幼关系是教师与幼儿之间通过信息交流、情感沟通而形成的人际交往关系。（)

（)是幼儿乐意接受教育和培养的重要前提

学前教育机构精神环境的创设包括（)。

对婴幼儿恋物习惯倾向的处理方法有（)。

幼儿园人际关系中最基本、最重要的组成部分是（)。

良好的家园关系就是幼儿园、教师和家长通过积极主动的相互沟通、支持和配合建立起的种合作关系，这种良好的关系对幼儿的成长教育起同向、同步的教育作用（)。

银行业从业人员之间应通过（)等多种途径和方式，促进行业内信息交流与合作。

通过供应商绩效考核，企业可以实现的目标包括（)。

通信是发送者（人或机器)和接收者之间通过某种媒体进行的（)
A.信息联系
B.信息交流
C.信息传递
D.信息沟通

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

人教版教材《壁虎》一课，教师正用多媒体播放壁虎捉虫的录像，教室里静极了，所有人的目光都聚焦在屏幕上。只见像块泥巴似的壁虎趴在墙上，一动不动，它的周围是大大小小的虫子，如果不仔细看，根本看不出哪儿是墙，哪儿是壁虎。这时，有几只虫子落在了壁虎的嘴边，它毫不费力地一张嘴就把小虫吞进了嘴里，如果这时你刚好眨了一下眼，根本感觉不到它已经把虫子吞进了嘴里。就在这时，壁虎发现了距它尺把远的地方有一只大飞虫，只见壁虎快速挪动了几步，然后在距离大飞虫不远的地方停了下来，用极慢极慢的速度挪动着它的脚。突然，说时迟那时快，它一个跃身一张大嘴，大飞虫就进了壁虎的腹中。全班同学随之发出了“啊！”的一声。
师：有什么问题要问吗？
教室出现了几秒钟的沉寂，忽而一个学生站了起来，
生：壁虎为什么能这么敏捷地捉到虫子？它为什么不掉下来？我们人类为什么就不行？
师：问得有水平！这个提问很有研究的价值！那就请同学们自己读读文章的第二段，看看是否能从中找到点儿什么？
师：第二段写的是壁虎的外形。
三分钟后，孩子们纷纷发表了自己的见解。
生1：壁虎的外形和它捉虫有着密切的关系，它的头尖尖的，像三角形，这样的形状可以减少行动的阻力，所以壁虎能很快的捉到虫子。
生2：它的脚趾能够叉开，而且脚趾上长有细毛，增加了它与墙之间的摩擦力，就像吸盘一样，这样它在墙上就能自由行动而不会掉下来，捉虫就非常方便了。
生3：它的眼睛很小，能很快发现飞虫。
生4：它有一条又细又长的尾巴，帮它保持身体的平衡。
生1：我再补充一点，刚才同学们都说了，但没有人关注到它的嘴，它的嘴贴着墙，说明嘴的位置长得很隐蔽，再有我查找了很多图片，发现它的嘴实际上是大大的，这样就便于它将虫子一口吞下去。
师：真是善于收集信息，善于全方面思考问题。大家给他掌声！
同学们，你们发现了这则案例中老师采用了什么方法设疑，引导孩子发现壁虎外形与捉虫之间的联系吗？请你总结一下。

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保育员要协调各种关系，主要包括（)。

银行可以通过情感和经济联系与客户进行交流，以下属于情感联系内容的是（)