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[多选]
在幼儿园音乐教学中，对歌曲与器乐曲节奏型提炼的方式大概有哪些（)。
A、对音符单一的旋律直接提炼节奏型
B、对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型
C、对拍子凸显的旋律提炼拍子节奏型
D、提炼重拍或拍子
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第1题
音乐伴随下的动作：您的孩子在日常中听音乐中能否跟随音乐为熟悉的歌曲和乐曲创编动作（）
A、能（在日常生活中您的孩子听到熟悉的音乐可以跟着节奏做舞蹈动作、创编动作）
B、基本能（在日常生活中您的孩子听到熟悉的音乐头、身体可以跟着音乐晃动）
C、不能（在日常生活中听到音乐后表情、动作没有任何变化）
第4题
恰空源自巴斯克语，最早出现在16世纪的西班牙音乐中，后传遍欧洲各国成为一种独立的器乐曲，恰空的特点是中速的，四拍子，轻快的舞曲。（)
此题为判断题(对，错)。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
此题为判断题(对，错)。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
第5题
兴趣（音乐）（儿歌）：您的孩子在日常生活中是否对音乐、儿歌感兴趣，并能哼唱熟悉的歌曲（）
A、能（孩子不经成人的鼓励，对音乐、儿歌有较高的兴趣，并能哼唱熟悉的歌曲）
B、基本能（孩子在成人的鼓励下对音乐、儿歌有一定的兴趣，并能哼唱熟悉的歌曲）
C、不能（孩子在成人的鼓励下也没有兴趣）
第6题
“音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编4小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。”这一活动属于义务教育音乐课程的那个领域?()
A、表现
B、创造
C、音乐与相关文化
D、感受与欣赏
第7题
在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门粪及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解（）
是
否
第8题
音乐艺术本身就是情感艺术，音乐教育本身就是情感教育，音乐教学过程本身更是情感的发展与变化过程，只有在音乐教学中通过学生对音乐的（）等活动，引起学生的“情感震撼”、“情感撞击”、“情感抒发”、“情感宣泄”、“情感交流”与“情感体验”，才能达到音乐的审美境界与教育的终极目标。
A、感知、体验、理解、想象
B、感知、理解、想象、升华
C、体验、理解、想象、感悟
D、喜爱、感觉、感受、想象
第9题
在爱斯基摩人的音乐中多使用()，类似于中国的徵调式和羽调式音阶。旋律进行音域()，多在5度音域之内，节奏节拍以2拍子占多数，鼓的伴奏节奏具有均等性，并且与舞蹈中的身体动作密切相关。
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