职业探索的宏观层面探索不包括()

A、职业探索分为标准动作与自选动作

B、标准动作包括宏观与微观两个视角

C、微观视角的探索内容可概括为职业具体的入、做、得、拓、失

D、宏观视角的探索内容包括所关注职业所在行业的发展趋势、单位类型与职位需求

A、运用搜索引擎检索、统计职位需求，需用到雇主视角

B、毕业生就业质量年度报告，会从需求和就业结果两个角度，提供不同学历、专业毕业生的就业流向

C、职业探索，需要把握感兴趣职位的职业、通用与自我管理能力

D、动态职业探索，是对职业更深层次的了解

A、以职业视角聚焦问题，找出探索方向

B、运用静态探索方法，分别以宏观、微观视角对探索方向进行分析

C、将静态探索方法得出的结论带入动态探索，并在动态探索中运用微观视角发现更深入详尽的信息

D、批判性思考，规避自我视角、以偏概全

A、行业

B、专业

C、企业

D、职业

A、探索性调查

B、预测性调查

C、描述性调查

D、因果性调查

A、在生涯彩虹图中，横向代表横贯一生的生活广度，包括成长期、探索期、建立期、维持期、以及衰退期，和我们的人生主要发展阶段对应

B、纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间，是由一组职位和角色所组成

C、不同的彩虹色带代表人们同时在不同情境下扮演不同的角色，包括子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者等等

D、每个人都有自己独特的生涯彩虹图

A、经济层面开路拓荒

B、制度层面探索示范

C、思想层面启蒙革新

D、文化层面承前启后

A、限定心理健康咨询围、对心理健康问题深入研究

B、咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要

C、进行个体心理过程的研究和探索

D、进行合理的临床诊断、进行职业培训

A、通过静态探索获取职业信息较为容易

B、通过动态探索获取职业信息具有一定的挑战性

C、动态探索需要联系职业人士

D、生涯人物访谈属于动态探索

A、给学生呈现丰富的职业信息

B、教给学生探索职业的途径

C、教给学生探索职业的维度

D、引导学生结合自己生涯困惑形成职业探索的思路