A．填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生,与之相对的是启发式教育B．一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果,因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习C．教师是课堂的主体,学生是课堂的主导D．一切为了学生,以学生为中心,教师不再以权威者的身份出现

A、枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现

B、语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵

C、教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流&rdquo

D、把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

A、教学内容的确定是教学设计的关键问题

B、古代散文和现代散文的教学内容基本相同

C、作家的个性化表达是现代散文教学的主要内容

D、编入不同教材的同一篇课文，教学内容会有所不同

A、技术在应用过程中，会随着使用者的不同产生不同的价值，是正常现象，不用管;

B、会给人类带来负面作用的技术，应该限制其发展、使用;

C、继续大力发展、应用该技术，不用太多考虑该技术应用带来的问题;

D、继续发展、应用该技术，同时加强监管，遏制该技术的不正当使用。

A、第一次上课,学生不能回忆课堂学习的重点内容,教学无效

B、第二次上课,学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识

C、第一次上课,教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距

D、第二次上课,课堂教学重点突出,促进了学生写作思维的发展

A、A.充分体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求

B、B.通过对课文题目巧妙的处理，可以使学生在语境、语情、语技的联系中，明白精心选用词语是为了准确描述当时情境，准确展示人物内心，准确表露自我情感

C、C.教师通过让学生反复的朗读，不仅达到了品味语言，感悟思想的目的，也在不知不觉中达到了语感训练

D、D.语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用.教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧，达到了这一目的

A、在考场上千万别慌，老师再三叮嘱说：做题前一定要看清题目要求，答题要完整

B、我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情将自己火红的青春投入到实现民族复兴的中国梦中去呢

C、麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想

D、过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的

A、同学你怎么看你们觉得在灾难面前，新闻应该怎么报道

A、没有影响教学何必管这么多

B、尊重老师的批评，反思自己的行为，积极改正

C、拒绝老师的批评，暗中抵触老师

D、积极找出老师在批评过程中遣词用语、表达方式、选择场所的不当