关于关于分层级师资培训的理解中不正确的是()

A、是培训基地或专业基地/轮转科室根据不同培训目的制定而成的“一门课”

B、课程内容是根据课程目的设定

C、面向全体住院医师的课程内容应体现多学科、跨专业能力的交叉与融合

D、可综合运用多种教学方法与手段

E、应有一批相对固定的师资团队

A、要加强对协同单位的一体化管理

B、有更多的临床医师符合指导医师基本条件后，应加强师资的遴选工作

C、培训强度属于师资管理这项一级指标

D、培训活动属于过程管理这项一级指标

E、培训对象的学习效果属于质量控制这项一级指标

A、一级指标包括基本条件、师资条件、过程管理和培训质量四部分

B、分为一级指标和二级指标共两大类指标

C、核心指标有15项

D、核心指标数量与评估结果无关联

E、一级指标中权重最大的基本条件部分

A、理想人数为57人

B、建议不超过810人

C、至少包括一名核心教学师资

D、人员要固定，不能更替

E、成员构成要尽量多样化

A、①②④

B、①③④

C、②③④

D、①②③

A、科研人员将有关信息告诉受试者

B、受试者能理解信息的内容

C、受试者具有自主能力

D、受试者自由决定同意

E、受试者的同意表示不可更改

A、是一种帮助与被帮助的关系

B、是以护士为中心的关系

C、是一种治疗关系

D、是在护理活动中形成的

E、是多方面、多层面的专业性互动关系

A、民法调整以生产经营管理为中心所发生的经济关系

B、民法主要采取民事手段

C、民法中的主体分自然人与法人两类

D、民法是“个体权利本位”

A、反映了用户的现实工作环境

B、是与数据库的具体实现技术无关的

C、不具备计算机和数据库知识的管理人员很容易理解

D、概念数据模型不容易向逻辑数据模型转换

A、在这种组织架构下，总行对分行，分行对支行赋予适度的经营管理自主权

B、在这种组织架构下，总行的统一指挥作用不大，很难调动分支行拓展各项业务

C、各层级职能部门自成体系横向信息沟通难度大，效率不高

D、各职能部门受到既定职责的限制，各自对环境变化很敏感

E、层层设置职责相同的只能部门，在一定程度上增加了管理费用

A、视觉是人类获得信息的最主要途径

B、数据可视化处理可以洞察统计分析无法发现的结构和细节

C、数据可视化处理结果的解读对用户知识水平的要求较高

D、可视化能够帮助人们提高理解与处理数据的效率