护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()

A、护士角色

B、教师角色

C、管理者

D、健康教育者

A、科研的角色

B、教师的角色

C、直接提供护理者

D、管理协调者

E、提供治疗方案的角色

A、临床场所是一个社会场所，有自己的范围和价值

B、重点强调理论知识

C、在教学中进行模拟病例分析

D、护理教育通常被认为是主要教育目标

A、PBL 是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式

B、PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进 行研究的学习过程

C、以学生为主体、以问题为中心,在教师的整体把握 和指导下, 强调学生的主动参与

D、PBL六部问答法：什么是-是不是-性质、类型-原因-治疗、护理-转归

A、N1级

B、N2级

C、N3级

D、不同层级均可

A、医疗环境

B、护理专业发展进程

C、护理教育层次的提高D.APN角色不清晰,缺乏职业发展路径

A、新知识

B、新业务

C、新形势

D、提供专业护理实践角色模式,发展和完成教育的标准及程序

是

否

A、强调了行为模范作用，可通过观察和模仿他人的行为而获得的某种行为

B、被广泛运用于病人教育和护理教育中。如为戒烟而建立起来的病人支持小组

C、强调学习是发展的，是以学生为中心的教育模式

D、是对事物经由认知、辨别理解，从而获得新知识的历程

A、完全补偿系统

B、部分补偿系统

C、教育支持系统

D、角色功能

E、相互依赖