在具体创设学前教育机构室内环境时，教育者可以将室内物质环境分成5个活动区分别来进行设计，其中阅读和讲故事属于（)。
A.自然科学区
B.社会活动区
C.建构操作区
D.语言活动区
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发布时间：2022-10-02

更多“在具体创设学前教育机构室内环境时，教育者可以将室内物质环境分成5个活动区分别来进行设计，其中阅读和讲故事属于（)。A.自然科学区B.社会活动……”相关的问题

第1题

在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段，教育者根据婴幼儿学习活动的不同方式以集体、小组、个别的形式呈现他们的活动成果。这样的创设方法属于（)。
A.根据活动组织形式开展的创设
B.主题的创设
C.暂时性的创设
D.持续性的创设

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第2题

在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段，教育者先设计完成一部分的内容，之后随着婴幼儿教育活动的不断开展，逐步完善创设的全部内容，形成一个完整的主题环境。这样的创设方法属于（)。
A.主题的创设
B.根据活动组织形式开展的创设
C.暂时性的创设
D.持续性的创设

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第3题

在北方的学前教育机构中，教育者常常给教室内的暖气片装上防护装置，这种做法体现的学前教育机构环境创设的原则是（)。
A.审美性
B.安全性
C.教育性
D.经济性

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第4题

在学前教育机构物质环境创设过程中，教育者往往会产生的误区包括过多的文字信息占据学前教育机构物质环境创设的空间和（)等。
A.墙面设计中出现展现地方民俗的彩绘
B.教师中陈列孩子们各种的作品
C.果度追求美观、好看的物质环境设计
D.室外场地被划分为很多不同的区域

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第5题

在学前教育机构物质环境创设的前期规划阶段，教育者应根据当前课程实施内容的周期来考虑物质环境创设的长期性、短期性和暂时性，使持续的物质环境创设与阶段性的物质环境创设相结合。这句话体现了物质环境创设规划阶段中的（)。
A.效果规划
B.内容规划
C.时间规划
D.空间规划

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第6题

目前社会上各种物质和精神产品及其丰富，它们是学前教育机构环境创设过程中取之不尽、用之不竭的源泉，但是这些丰富的资源不能完全直接运用到环境创设中，需要教育者进行必要的甄别和筛选，它体现的学前教育机构的环境特点是（)。
A.教育性
B.丰富性
C.控制性
D.多样性

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第7题

（)是指环境创设时应考虑到不同地区、不同学前教育机构的具体经济情况，做到因地制宜、因陋就简。
A、教育性原则
B、经济性原则
C、审美性原则
D、发展适宜性原则

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第8题

学前教育机构物质环境创设的前期规划阶段，教育者要处理好四对关系，即显性与隐性的关系、立体与平面的关系、整体与个别的关系、固定与变化的关系，增强不同形式的物质环境元素之间的联系。这句话描述的是物质环境创设规划阶段中的（)。
A.空间规划
B.时间规划
C.效果规划
D.内容规划

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第9题

学前期是孩子语言发展的关键期，教育者在学前教育机构工作时尽量要用标准的普通话，而不是方言来进行交流，以给孩子提供好的语言环境。（)

是

否

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第10题

在学前教育机构环境创设中，首先要考虑的就是为孩子创设安全、健康的环境。（)

是

否

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第11题