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[主观]
在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（)。
A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配
B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
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更多“在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（)。A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、……”相关的问题
第1题
在课堂教学过程中，教员必须逻辑清晰地进行解释和示范，以帮助学生（)。
A、从整体上把握住课堂教学的主要内容
B、理解本课各要点之间的关系
C、熟记学习内容，使操作程序自动化
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A、从整体上把握住课堂教学的主要内容
B、理解本课各要点之间的关系
C、熟记学习内容，使操作程序自动化
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第2题
为了提高学生进一步学习的动机，教员应该（)。
A、始终让学生认识到他自己存在的不足
B、不断地激励学生保持一定的学习动机
C、确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
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A、始终让学生认识到他自己存在的不足
B、不断地激励学生保持一定的学习动机
C、确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
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第3题
教员与学生之间的职业关系应该建立在（)。
A、忽视学生个人缺点、兴趣或问题
B、把学习目标定得非常高，以便使学生不断接受挑战
C、对彼此都非常重要的共同认识，且双方都在为同一目标而努力
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A、忽视学生个人缺点、兴趣或问题
B、把学习目标定得非常高，以便使学生不断接受挑战
C、对彼此都非常重要的共同认识，且双方都在为同一目标而努力
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第8题
一个企业在计算机管理应用的发展过程中,如果它开始摆脱各下属单位自行开发信息不共享的混乱局面，而进入以整个企业进行统筹规划，并开始向数据管理为主的转换，就说明该企业进入了诺兰阶段模型的（)
A、第三阶段(控制)
B、第四阶段(集成)
C、第五阶段(数据管理)
D、第六阶段(成熟)
第10题
以下哪一项因素会对教学过程中的有效交流构成不良影响（)。
A、对教员的的尊敬程度
B、教员和学生之间的个性差异程度
C、教员的学识和组织教学内容的能力
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A、对教员的的尊敬程度
B、教员和学生之间的个性差异程度
C、教员的学识和组织教学内容的能力
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第11题
以下哪一种方法更有利于教员激励后进学生的学习动机（)。
A、与学生保持良好关系
B、通过许诺或奖励给予积极的鼓励
C、要求学生做力所能及的工作，以强化他们的自信
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A、与学生保持良好关系
B、通过许诺或奖励给予积极的鼓励
C、要求学生做力所能及的工作，以强化他们的自信
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