学校心理咨询的主要对象是那些“问题”儿童青少年和学校处境不利的儿童青少年，其次是（)

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咨询早期终结的原因是（)

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为了改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家符尔斯坦提出一种认知训练策略，即（)

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按照世界卫生组织的定义，学习障碍是由于（)

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降低行为发生率的消退技术，其原理是基于（)

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人本主义心理学家认为，心理咨询的理想模式是（)

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自我控制操作缺陷是一种（)

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韦氏儿童智力量表出版于（)

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在个体表现出符合要求的行为之后撤去某事物，或让其离开某情境，从而提高目标行为发生率的这种行为矫正方法是（)

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在学习障碍的诊断中，研究者一般把（)列为学习障碍的可能患者。

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“来访者中心”的心理咨询理论认为，咨询者应避免对来访者（)

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提出智力二因素学说的是（)

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同伴等级评定的效度较好的是（)

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开展学校心理咨询的目的，主要是（)

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具有某些特定的社会技能，但由于情绪唤醒反应或对其行为控制的影响，导致了儿童无法操作出某种技能，这种情况属于（)

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“适应性行为”的理论构建大约是在（)提出的。

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学校心理学的萌芽期是指（)

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判断个别差异的依据和比较的标准是（)

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改变儿童的座位以提高互动机会，属于社会技能训练中的（)策略。

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心理评估有多种模式，其中主要依赖统计分析方法的是（)

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