下列不属于心智技能的特点的是（)。

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程序性知识特有的表征方式是（)。

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“我们知晓的比我们能说出的多”讲的是什么知识？（)

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竞争是否必然导致消极的作用？

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激发一个学生的学习动机，可以从哪些角度进行综合考虑？

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如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学思想？

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随机通达的教学是由谁提出的？（)

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根据乔纳生提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式？（)

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有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（)。

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下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（)

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下面哪种学习属于有意义的接受学习？（)

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教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括（)。

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教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（)。

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有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（)。

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个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（)。

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自我中心是哪一个阶段的主要成就？（)

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学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（)。

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按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（)。

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我们为什么使用传统评定测验？为什么用操作评定，对比二者的原因。

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描述标准化测验的优点和存在的问题。

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